Насколько мне удалось понять, Вы акцентировали внимание на нормальном восприятии курса. Не берусь судить, будет ли в общем виде обучение с 1 сентября 2011 г. более нормальным, чем сейчас. При предложенном Вами, Дмитрий Евгеньевич, и обсуждаемом на «круглом столе» количестве часов возможен краткий обзор материала, как это и указано в докладе. Спасибо, что Вы со вниманием отнеслись к сообщению!
В данном случае обсуждается вопрос о 4 зачётных единицах, составляющих 144 часа занятий по учебному плану. В настоящее время в РГАТА согласуется распределение часов для заочной и очно-заочной (вечерней) формам обучения. Предполагается, что аудиторных занятий будет примерно 17 часов (9 часов лекций, 8 часов лабораторных работ) для заочной формы обучения, не более 34 часа - для очно-заочной, 51 час - для очной формы. Занятия в основном провожу для заочников и вечерников, причём большая часть студентов – после техникума, особенно после авиационного колледжа с хорошей подготовкой по черчению. Неуспевающие студенты могут дополнительно учиться с полным возмещением затрат в группе, где ведут занятия высококвалифицированные преподаватели.
Извините, что не сразу ответил. Просматривал только список по секции 2, куда посылал доклад, но вдруг неожиданно выяснилось, что оказался на «круглом столе».
Здравствуйте, уважаемый Дмитрий Евгеньевич!
Тихонов-Бугров.
Уважаемый Владимир Адольфович, какой минимальный объём в кредитах, по Вашему мнению, требуется для нормального восприятия интересного интегрированного (не адаптированного!) курса?
Рис. 3 Схема с видами и разрезом, ассоциативно связанными с моделью
Рис. 2 Геометрическая модель, полученная после применения операции пересечения, с информацией о дугах эллипсов в линиях пересечения
Рис. 1 Трехмерная электронная геометрическая модель к задаче по начертательной геометрии
Рисунки к докладу
Данный вариант интегрированного курса, по мнению автора, целесообразно применять в некоторых случаях для очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения. Параллельное освоение разделов курса приводит к интенсификации изучения необходимого материала. В течение двух последних лет автор на лекциях не применял мел. Частично это связано с длительным ремонтом в РГАТА, когда неожиданно в лекционной аудитории был перекрыт доступ к традиционной доске и все задачи в настоящее время приходится решать на интерактивной доске, то есть с применением только электронных средств. Вместо циркуля – дуги окружностей, вместо линейки – отрезки, вместо текста мелом – надписи чертёжным шрифтом, изображения стандартных изделий и элементов – из библиотек.
Первыми изучаемыми темами, как и при традиционном изучении, может быть создание геометрических моделей с одновременным освоением способов отображения объектов на плоскость и решением геометрических задач на комплексном чертеже с применением геометрических объектов: точек, линий, плоскостей, поверхностей, геометрических фигур, геометрических тел. При этом целесообразно изучить особенности представления трехмерной электронной геометрической модели в виде каркасной модели, поверхностной модели, твердотельной модели. Следующими этапами может стать обучение обоснованию и умению выбора необходимых изображений (видов, разрезов, сечений), изучению правил оформления и требований, предъявляемых к модели и чертежу, умению рационального задания размеров модели и правильной простановки размеров на чертеже, овладению библиотеками стандартной графической информации и умению пополнения их собственными наработками. На завершающей стадии целесообразен краткий обзор графических модулей в специализированных компьютерных системах в зависимости от направления образования, а также освоение студентами основ качественного графического представления информации об изделии заказчику и по подготовке рекламной продукции для реализации готовых решений, интерактивных инструкций по эксплуатации. В значительной степени, особенно во второй половине структуры данного варианта курса, информация принята из доклада Константина Анатольевича Вольхина и Алексея Алексеевича Головнина ( ).
В этом сообщении в соответствии с рекомендацией Ирины Дмитриевны Столбовой в комментариях к докладу : «Предлагайте свое видение. Чем больше информации, чем больше экспертов, тем качественнее конечный результат», - предлагается к рассмотрению структура интегрированной графической дисциплины, в которой начертательная геометрия и инженерная графика сливаются воедино за счёт скрепляющей их области деятельности – компьютерной графики. В этом случае существенным является разработка названия интегрированной дисциплины, например, геометрическое моделирование, геометрическое компьютерное моделирование, компьютерная графика и т.д. Прошу не судить строго, а отнестись к нижеследующему материалу, как к одному из возможных вариантов.
В данной работе сделана попытка диагностировать с помощью вычислителя графического пакета линии пересечения цилиндрических поверхностей при частном случае. На рисунке 1 представлена трехмерная электронная геометрическая модель, дополняющая актуальную для кафедры графики РГАТА задачу соответствующего раздела начертательной геометрии и имеющую некоторое сходство с задачей, которую применяет Виктор Анатольевич Короткий. Наружный диаметр труб составляет 100 мм, внутренний – 90 мм. На рисунке 2 представлена геометрическая модель, полученная после применения операции пересечения булевой алгебры, а также приведена информация о линиях пересечения наружных, а затем внутренних цилиндрических поверхностей труб (дуги эллипсов) и размерах полуосей этих эллипсов. Таким образом, диагностирование проведено без ошибок, что позволяет сопоставлять различные способы решений данной задачи уже на этапе изучения начертательной геометрии. Конечно, не для всех задач начертательной геометрии в настоящее время удаётся применять такое сопоставление. Поэтому об ограничениях существующего программного обеспечения приходится часто говорить и демонстрировать такие случаи. На рисунке 3 представлена схема с видами и разрезом, ассоциативно связанными с моделью, для пояснения возможности диагностирования линии пересечения данных поверхностей не только по модели, но и по изображениям. Здесь это относится к линиям до 2-го порядка включительно. Линии более высокого порядка, как правомерно указал Виктор Анатольевич Короткий, удаётся представить только в виде сплайнов, в данном случае, в виде неоднородных рациональных B-сплайнов (NURBS).
Когда некоторые вопросы компьютерной графики можно рассматривать одновременно с изучением начертательной геометрии? Когда имеет смысл дополнять решения на комплексных чертежах анализом и замерами на трехмерной электронной геометрической модели и сопоставлять найденные решения? В первом комментарии к докладу Виктора Алексеевича Рукавишникова ( ) отмечалось, что в электронной модели изделия нет информации о линии пересечения поверхностей второго порядка в частных случаях их пересечения. Как указал Виктор Анатольевич Короткий: «Потому что вычислитель графического пакета диагностирует линию пересечения как пространственный (неплоский) сплайн. В лучшем случае, можно визуально заметить, что линия пересечения “вроде бы похожа на эллипс”… Давайте … оставим полноценный курс НГ».
В большинстве стандартов второго поколения в содержании (структуре) графической дисциплины была принята в основном следующая линейная последовательность: начертательная геометрия > инженерная графика > компьютерная графика.
(Рыбинская государственная авиационная технологическая академия имени П.А.Соловьева)
Токарев Владимир Адольфович
К вопросу о возможных вариантах структуры базовой графической подготовки в техническом вузе
К вопросу о возможных вариантах структуры базовой графической подготовки в техническом вузе
Комментариев нет:
Отправить комментарий